Cette communication propose de questionner la manière dont les enseignant·es-stagiaires de géographie du canton de Genève se saisissent des approches critiques de la géographie durant leur formation à l'IUFE. Se sentent-ils autorisé·es à construire des dispositifs en classe, en accord avec leur formation en géographie critique ? Au contraire, cette géographie critique est-elle reléguée de leurs enseignements ? Nous montrerons premièrement que l'espace de formation de l'IUFE permet de développer des approches critiques en particulier sur les enjeux de soutenabilité, mais que celles-ci nécessitent, d'abord, une acculturation progressive aux enjeux didactiques spécifiques à la géographie. Nous montrerons par ailleurs que les dispositifs d'apprentissage originaux (support original tels que les jeux, cartes sensibles, débats, sortie de terrain, etc.) se prêtent plus ou moins à la remobilisation des approches critiques de la géographie en lien avec l'éducation à la durabilité. Nous proposons d'analyser 5 dispositifs originaux, conçus par les stagiaires en formation lors de leur 2e année de stage lors de leur 2e année de stage d'après une grille d'analyse construite par les auteur·rices de cette proposition autour de marqueurs d'une géographie critique.